2014-11-29 21:19:35 欽州華圖 www.9hi.org/ 文章來源：廣西華圖
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課堂小結是指教師在課堂結束之前，利用三五分鐘的時間，將本節課所學習的知識做一個簡短的系統的概括和總結。課堂小結充分體現所學知識的系統性和條理性，對學生的課堂學習具有重要的意義，是不可或缺的一個課堂環節。良好的課堂小結可以激發學生的思維發散，帶來畫龍點睛、回味無窮的效果。
根據化學學科的特點，課堂小結可以分為以下幾種類型：
1.歸納式總結
某一個知識點學習完之后，為了增加學生對知識點的理解和記憶，抓住關鍵、突出重點、言簡意賅、把教學內容的精髓鮮明地體現出來。這是教師最常用的一種課堂小結的方法。在總結歸納的過程中一定要注意“三個點”：重點、難點、易混易誤點。
如在“乙醇”的教學中，教師可以用歸納的方法引導學生歸納出本節課的重點是乙醇的組成、結構和化學性質，難點是從官能團的角度認識乙醇的氧化反應和取代反應，易混易誤點是不同條件下乙醇的氧化反應，這樣學生就能準確地把握本節課的知識內容。
2.實驗激趣式總結
化學是一門實驗科學，許多化學知識都是通過觀察實驗現象得出的，觀察、實驗應該自始至終貫穿課堂之中，學生都有強烈的做實驗的興趣，教師應充分利用學生的特點進行教學。通過實驗來進行課堂小結，不但可以達到總結知識，提高能力的目的，還能培養學生創新意識。
3.設疑探究式總結
科學探究是化學課程目標中提出的要培養學生的重要能力之一。在一節課結束時，教師提出一個問題讓學生進行探究，讓他們帶著疑問結束一節課的學習。
比如在進行“元素周期表”第一課時學習時，有關元素金屬性強弱的判斷標準可以用下列話語來進行小結：“通過本節的學習，我們了解了元素金屬性的強弱可以用其單質與水(或酸)反應置換出氫氣的難易程度，以及它們的最高價氧化物的水化物——氫氧化物的堿性來比較。那么，元素非金屬性的強弱又可以從哪些方面來衡量呢?請大家帶著這個問題來預習下一節學習內容。”
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