初中美術《廣而告之》答辯

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　　初中美術《廣而告之》答辯

　　一、你是如何突出本堂課的教學難點的?

　　【參考答案】

　　本堂課的難點是設計一幅有創意的招貼畫。在學習完本堂課之后，每一位同學都可以設計出一幅招貼畫，對于學生來說，創作比較容易，但是創新就比較難。所以我認為發揮想象力，進行創新，設計出具有創意的招貼畫是本堂課的一個難點。

　　為了突破這一難點，我將利用多媒體向學生展示不同種類的招貼設計，以此來拓寬大家的思路，讓學生了解，招貼設計的表現形式是多樣的，可以是畫的，也可以是貼的，甚至是電腦合成。而且內容豐富，可以根據主題展開想象，設計有創意的廣告語和合適的圖片，或者將藝術字運用其中。并且通過欣賞優秀作品，給學生以提示，讓學生可以發散思維為學校的藝術節創作一幅有創意的招貼畫。通過這樣的設置，也能激發學生積極參與校園活動的積極性，使學生更加熱愛自己的校園，同時也突破了我的難點。

　　二、本堂課你怎么體現學生的主體地位?

　　【參考答案】

　　學生是學習的主體，是學習的主人，尤其是初中的學生，處于青春期和思想發展的階段，都有獨特的思想，作為教師，更要尊重學生的主體地位，將課堂歸回給學生，變傳統的接受式學習為自主、合作、探究學習，更好的促進學生的成長和進步。為此，在本節課中，我的具體操作如下：

　　首先，在課程開始采用提問的方式，引導學生觀察作品并提出問題：這些招貼的主題是什么?引發學生思考，讓學生在獨立思考的過程中明確招貼的分類。

　　其次，為了讓學生掌握招貼設計的構成要素以及設計要點，我進一步引導學生以小組合作探究的方式，交流討論：招貼由哪些部分構成?設計時應該注意什么?學生合作探究得出答案，由此解決問題。在這個過程中，完全將課堂歸回學生手中，讓學生自己思考，在自主、合作、探究學習的過程中增強自主學習、合作學習的能力，以此來體現學生的主題地位。

　　最后，為了讓學生真正掌握設計的方法，我設計了課堂練習環節，讓學生發散創意思維，為即將到來的校園文化藝術節設計招貼，并且在完成作品的情況下，作為小小設計師來闡述自己的設計理念，自評、互評相結合的方式對于作品進行評價，以此來突出學生在課堂中的主體地位。

　　總之，作為教師，應該認識到學生的主體地位，并不斷進行這一理念，更好的促進學生的成長和成才。

　　三、請說一說招貼具有哪些特點。

　　【參考答案】

　　所謂招貼，又名“海報”或宣傳畫，屬于戶外廣告，分布于各處街道、影院、展覽會、商業區、機場、碼頭、車站、公園等公共場所，在國外被稱為“瞬間”的街頭藝術。雖然如今廣告業發展日新月異，新的理論、新的觀念、新的制作技術、新的傳播手段、新的媒體形式不斷涌現，但招貼始終無法代替，仍然在特定的領域里施展著活力，并取得了令人滿意的廣告宣傳作用，這主要是由它的特征所決定的。

　　1.畫面大：作為戶外廣告，招貼畫面比各平面廣告大，插圖大、字體也大，十分引人注目。

　　2.遠視強：招貼的功能，是為戶外遠距離、行動著的人們傳達信息，所以作品的遠視效果強烈。

　　3.內容廣：招貼宣傳的面廣，它可用于公共類的選舉、運動、交通、運輸、安全、環保等方面，也可用于商業類的產品、企業、旅游、服務及文教類的文化、教育、藝術等方面，能廣泛地發揮作用。

　　4.兼具性：設計與繪畫的區別，在于設計是客觀的、傳達的，繪畫是主觀的、欣賞的。而招貼卻是融合設計和繪畫為一體的媒體。

　　5.重復性：招貼在指定的場合能隨意張貼，既可張貼一張，也可重復張貼數張，作密集型的強傳達。

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